1 Bewertung für Sozialisation von Jugendlichen in geschlechtsuntypischen Berufslehren

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   Christa Kappler – 31. Juli 2017

   Ein Blick auf die aktuellen Zahlen von Lernenden in Berufslehren zeigt: Trotz vielfältiger bildungspolitischer und pädagogischer Bemühungen sind verschiedene Berufsfelder nach wie vor stark geschlechtstypisch geprägt. Für Lernende, welche den Weg einer geschlechtsuntypischen Berufslehre einschlagen, gehen im Laufbahnprozess zusätzliche Herausforderungen einher, stellt doch das Geschlecht eines der wichtigsten sozialen Kategorisierungssysteme dar. Mit ihrer Wahl schwimmen sie gewissermassen gegen den Strom gesellschaftlicher Normen und Rollen. Vor diesem Hintergrund verfolgt Benno Rottermann in seiner Untersuchung die überaus wichtige Frage: Inwiefern sind Lernende in geschlechtsuntypischen Berufslehren benachteiligt?
   Er diskutiert Erklärungen zur geschlechtlichen Segregation des Arbeits- wie auch des Lehrstellenmarktes kritisch und bezieht mit dem Geschlechtshabitus einen integrativen Ansatz mit ein. Nach Erläuterungen zur beruflichen Sozialisation und zur Berufsfindung werden Faktoren für den Erfolg bzw. Misserfolg während der Berufsausbildung dargelegt, entlang derer später die eigenen empirischen Untersuchungen erfolgen. Detaillierte Ausführungen zu Geschlecht als sozialer Konstruktion sowie zur Sozialisation in geschlechtsuntypischen Berufen sensibilisieren für die Thematik und spannen den Bogen zwischen Beruf und Geschlecht.
   Das Kernstück der theoretisch-konzeptionellen Herleitungen stellt das von Rottermann entwickelte Modell der geschlechtsuntypischen Berufssozialisation dar. Mit diesem gelingt es, den Kreislauf zwischen der beruflichen Geschlechtersegregation und den Geschlechtsrollenerwartungen (Makroebene) und dessen Wirkung auf die Dynamiken zwischen dem Individuum und seinem jeweiligen sozialen Umfeld (Mikroebene) plausibel in einem Modell zu vereinen und abzubilden. Damit wird der spezifischen Herausforderung der untersuchten Gruppe Beachtung geschenkt: Lernende in einer geschlechtsuntypischen Berufslehre verhalten sich immer auch entgegen gesellschaftlicher Geschlechtsrollenerwartungen und müssen die dadurch ausgelösten Irritationen im sozialen Umfeld bewältigen, um ihre Berufslaufbahn erfolgreich zu meistern.
   Im empirischen Teil erfolgt die Aufarbeitung der übergeordneten Fragestellung mit der Re-Analyse von vier bestehenden Datensätzen. Diese quantitativen Analysen werden durch eine qualitative Studie bereichert, in welcher Lernende in geschlechtsuntypischen Berufslehren zu spezifischen Schwierigkeiten und Herausforderungen interviewt wurden.
   Aus seinen Analysen leitet er wertvolle Perspektiven dafür ab, wie Lernende in geschlechtsuntypischen Sozialisationsprozessen optimal unterstützt und begleitet werden können. Rottermann gelingt mit seiner multiperspektivischen und kritischen Analyse eine Erkenntniserweiterung zur nach wie vor hochaktuellen Frage, wie Geschlecht und Beruf miteinander verwoben sind – dies ohne der Gefahr des Doing Gender zu verfallen, sondern mit einem stets geschlechterreflexiven Umgang mit der Thematik.