Beschreibung

Interkulturelle Weiterbildung hat sich in den letzten Jahren zu einem bedeutenden pädagogischen Tätigkeitsfeld entwickelt. Ihre Wirkungen auf das Individuum wurden bisher allerdings kaum systematisch erforscht. Diese Interviewstudie mit TeilnehmerInnen einer längerfristigen, interkulturellen Weiterbildung analysiert Bildungsprozesse aus biografietheoretischer Perspektive und fragt nach der Bedeutung ethnisch-kultureller (Mehrfach-)Zugehörigkeit als Bedingung zur Möglichkeit interkultureller Bildung.

Aus dem Inhalt:

• Konzepte Interkultureller Pädagogik
• Theoretischer Analyserahmen
• Forschungsansatz und methodische Herangehensweise
• Untersuchungsfeld und forschungspraktische Vorgehensweise
• Aneignungs- und Bildungsprozesse im Kontext der Weiterbildung und die Bedeutung der eigenen natioethnokulturellen Zugehörigkeit
• Interkulturelle Bildung als Erwachsenenbildung in der Migrationsgesellschaft

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Die Autorin:
Silke Schuster, Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Erwachsenenbildung/Weiterbildung Universität Koblenz-Landau, Campus Landau

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Zielgruppen: Studierende und Lehrende der Erziehungswissenschaft und Sozialen Arbeit, Migrationsforschung, Erwachsenenbildung/Weiterbildung, qualitativen Bildungsforschung

Zusätzliche Information

Autor*innen

Silke Schuster

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Schlagwörter

Bildungsforschung, Erwachsenenbildung, interkulturelle Pädagogik, qualitative Bildungsforschung

Silke Schuster gelingt es in ihrer Arbeit die Frage zu beantworten, in welche verschiedenen Einflüsse die eigene natio-ethno-kulturelle Zugehörigkeit auf den Bildungsprozess in interkulturellen Fort- und Weiterbildungen haben kann. Mit der Bearbeitung dieses Forschungsthemas schließt die Autorin eine Lücke im Bereich der Forschungen zur Interkulturalität bzw. interkulturellen Kompetenzen/Bildung/Fort- und Weiterbildung.

Socialnet.de, 22.11.2013

Die Migrationsbewegungen im Nachkriegsdeutschland, besonders aber die Gastarbeiter-Anwerbungen ab den 1960er Jahren führen zu einer Wandlung im kollektiven Selbstbild Deutschlands, das z.Zt. eine moderne, post-konventionelle Identität zu gewinnen versucht. Das Bildungswesen steht im Zentrum dieser Transformationsprozese; interkulturelle Bildung setzt sich u.a. mit rassistischen Weltbildern auseinander. Die hier anzuzeigende Studie untersucht, was in diesem Kontext interkultureller Bildung tatsächlich bei den teilnehmenden Personen (indiviuell) passiert mit Hilfe einer empirischen Interviewstudie mit TeilnehmerInnen einer längerfristigen, interkulturellen Weiterbildung. Die Analyse von Lebenslagen und Lebenswelten scheint für eine interkulturelle Bildungsprogrammatik mithin konstitutiv.

Dieter Bach, lehrerbibliothek.de, 20.10.2013